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學業拖延完美主義與時間管理傾向相關性的國內外研究現狀

時間:2019-06-22 18:57來源:畢業論文
學業拖延的國內外研究現狀經研究發現多數學者的觀點是學業拖延包含在拖延之中,是在學業領域中的拖延。很多學者對拖延進行了定義。Lay(1986)認為從認知的角度來說,拖延行為是一

學業拖延的國內外研究現狀經研究發現多數學者的觀點是學業拖延包含在拖延之中,是在學業領域中的拖延。很多學者對拖延進行了定義。Lay(1986)認為從認知的角度來說,拖延行為是一種拖延者雖然意識到該行為會造成消極的結果,但仍然任由消極結果發生的不理性行為。Silver從時間角度出發來定義拖延。他認為每項任務都有完成的最佳時機,而拖沓行為必然導致拖延者錯過這個最佳時機。根據對拖延的研究,1984年,Solomon等在《咨詢心理學》中發表了文章提出了學業拖延的概念,這是學業拖延首次出現在心理學文獻中。此后,很多學者從不同方面對學業拖延進行解釋。Rothblum(1986)等認為當學生開始有意延遲開始或延遲完成必須按時完成的學習任務時,他就出現了學業拖延行為。Tuckinaii(1991)認為學業拖延是一種伴隨著焦慮心理的拖延行為,且這種行為常導致學生學業成就低下。盡管越來越多的學者嘗試對學業拖延進行定義,但是迄今為止,依然沒有形成對學業拖延統一的界定。為了方便學業拖延的實證研究,國外學者制定了很多有關拖延的量表,如:學生拖延評估問卷(PASS)、拖延成人問卷(AIP)、拖延決策量表(DP)等。 36551
國內對學業拖延的研究是近10年開始興起的,對學業拖延的概念也進行了界定,如趙婉黎認為學業拖延就是學習者沒有按時完成自己本該完成同時也愿意按時完成的學習任務;李淑媛針對高中生進行了學業拖延方面的研究。根據研究結果,她提出高中生的學業拖延主要體現在學習過程中不能合理利用時間,并且高中生的學習狀況往往是制定了良好的學習計劃但并沒有按照計劃完成學習任務。在學業拖延的測量方面,國內發展較緩慢,學者自己編訂的量表較少,主要以修訂國外的量表為主,如:陳小莉等人修訂了Aitken的問卷;張紅梅等人修訂了Tuckman的拖延量表等。
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2 完美主義的國內外研究現狀
上個世紀90年代開始,完美主義便吸引了國外心理學學者的注意,使得學者對其進行研究。對完美主義的研究興起后,很多學者對完美主義做出了解釋,如Burns(1980)將完美主義解釋為一種以難以達到的高目標為特征,并不斷苛求自己達到該目標的行為。Frost認為完美主義是一種以高標準地完成任務為目標,且具有過度自我批評傾向的人格特質,包含著六個心理特征:錯誤在意度、行為遲疑度、個人標準、條理組織度、父母責難度。Hewitt 等人從人際關系的角度討論,他們認為完美主義不是單維的而是一個多維的概念,由個體到社會可以分為自我導向的完美主義、指向他人的完美主義、社會決定的完美主義三個部分。國外學者還編訂了測量完美主義的相關量表,如Frost編訂的《Frost多維完美主義量表》(FMPS)、Hewitt編訂的《多維完美量表》(MPS)、Slaney等編訂的《幾乎完美量表》(APS)。論文網
在國內,關于完美主義的研究剛剛起步,但也取得了一定的成果,訾非通過研究提出,過度的完美主義與一些心理障礙、心理疾病有關;葛操將研究對象鎖定為中學生,根據研究結果將中學生的完美主義分為雙維度的完美主義和多維度的完美主義;楊宏飛等提出高中生的完美主義與父母完美主義呈顯著正相關。國內對完美主義測量工具的研究主要是修訂國外的測量量表,如訾非修訂的《中文版Frost完美主義心理量表》。
3 時間管理傾向的國內外研究現狀
1980年開始,Britton和Glynn開始從信息加工的角度關注對時間管理的認識。通過對時間管理和心理管理的研究,他們提出時間管理可以納入心理管理的一個方面,并據此研究結果提出了時間管理的理論模型。按照該理論模型,Britton等編制了時間管理量表(TMQ)。Macan等從時間管理特征性行為方面進行研究,他們認為時間管理具有特征性行為,分別是分辨需求、按重要性排序和根據分析分配適當的時間和資源三個方面,并以此理論為基礎編制了《時間管理行為量表》(TMQ)。 學業拖延完美主義與時間管理傾向相關性的國內外研究現狀:http://www.aftnzs.live/yanjiu/20190622/35045.html
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