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小學數學理財教育國內外研究現狀

時間:2019-04-26 21:06來源:畢業論文
國外的研究最早可以溯源到上世紀五六十年代。Dancige在1958年經調查研究發現,孩子們是否具有相關的經驗有關直接影響到對經濟生活不同領域的理解,這無疑開啟了理財教育的研究大門

國外的研究最早可以溯源到上世紀五六十年代。Dancige在1958年經調查研究發現,孩子們是否具有相關的經驗有關直接影響到對經濟生活不同領域的理解,這無疑開啟了理財教育的研究大門。羅勃特•T•清崎在《富爸爸,窮爸爸》中寫道:“現在我們的教育體制已不能跟上全球變革和技術創新的步伐。我們不僅要教育年輕人在學術上的技能,也要教育他們理財的技能。這不僅是他們在這個世界上生存下去,而且是生活得更美好所必須具備的技能。”[3]34864
在理財課程方面,小學關于理財教育的課程形式主要有兩種,一是獨立型,二是滲透型。兩者統稱理財課程。在之后Jumpstart Coalition總結了以往學者在理財教育課程這一領域的研究經驗以及成果,通過名為“國家理財教育課程”的書面報告系統詳細地對中小學理財教育課程進行描述,這份書面報告中將曉雪理財教育內容分為了四大部分,分別是收入、財政管理、消費和存款、儲蓄和投資部分,各部分包括與之相關的單元和單元體系下的相關知識點。[4]這份報告的權威和系統性使得它成為美國各州開展理財教育,實施理財教育課程的核心綱領性文件。
在此之后,各國專家學者紛紛認為應該開設專門的理財課程。2000年起,英國將理財教育課程納入課程體系中使得5-16的學生開始接受系統的理財教育。2009年英國又對本國的理財教育課程進行改革,開設了一門名為“經濟與財政能力”的課程,對于11-16歲的學生進行理財方面的教育。歷經二十年的探索,八十年代末又進行了全面的擴充改革,使得韓國目前的理財教育體系趨于完整且具備了相當的規模。瑞典的小學教材納入了理財教育內容并且在中小學課程中開設了專門的消費知識課。葡萄牙的中小學也將理財教育視為重要的選修課程。論文網 源¥自%六:維;論-文'網=www.aftnzs.live
除了各國提出開展獨立的理財課程外,在課程滲透方面美國也曾于2002年10月頒發“將理財教育和學校課程整合”的白皮書,旨在將理財教育和數學以及閱讀課程相結合來構造一個較為完整的理財教育課程,也已取得了一定的成果。通過學習借鑒這種課程整合的方式對于我們研究滲透教學也具有一定的意義。
對于理財教育,外國學者認為他不僅僅是一種金錢教育,教授有關賺錢花錢投資的技能,他們更加注重于理財教育在決定個人理財和維護家庭和睦中的重要作用,以及在理財教育中培養正確的消費觀、勞動觀、義利觀等優秀品質,這類說法與國內的理財意思相似。通過理財教育,來培養健全,有能力,具有社會責任感的公民,并且利用所學,用金錢來更好地幫助他人,構建和諧社會。
2.國內研究現狀
自古以來的重農抑商的思想使得中國的理財教育思想長期受到抑制,近年來,“理財教育”在未成年教育研究中所使用的頻率開始增多,理財教育的思想也經歷了從忽視到重視的思想,但是總體上來說重視程度仍舊不夠。
雖然理財教育開始受到越來越多的重視,但是關于兒童理財的一些項目和措施大多是由金融機構和部分教育機構所發起,而作為學生教育主要陣地之一的學校,并未承擔起相關責任。在教育體系中,也鮮少有理財教育,同時理財教育也沒有成為一門單獨的學科而是在其他學科中以附屬品的形式呈現。
從研究小學生課程的著作中來看,單獨研究的著作很少,而涉及兒童理財教育的著作則相對來較多一些。這類著作可分兩種:一種是翻譯外國關于理財教育的著作,如[美]大衛•歐文所著的《爸爸銀行》等。第二種是中文著作,大多是汲取了國外關于理財教育的經驗后從家庭的角度來論述中國兒童的理財教育,如王在全所著《一生的理財計劃》、楊長江所著《中國孩子的金錢》等均是從家庭或者社會的角度來論述如何對兒童進行理財教育。 小學數學理財教育國內外研究現狀:http://www.aftnzs.live/yanjiu/20190426/32557.html
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