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于永正讀寫結合教學中的寫作指導藝術

時間:2019-05-10 21:16來源:畢業論文
從于永正部分極具啟發性的教學案例入手,著重探討于永正教師在閱讀教學中巧妙的插入“寫”的訓練的教學藝術。通過課例分析與研究,我歸納出于老師的藝術理念主要體現在以下四

摘要:小學語文閱讀教學中如何插入行之有效的“寫”的訓練是一個值得深思的問題。本文從于永正部分極具啟發性的教學案例入手,著重探討于永正教師在閱讀教學中巧妙的插入“寫”的訓練的教學藝術。通過課例分析與研究,我歸納出于老師的藝術理念主要體現在以下四個方面:言傳身教,注重“寫”的示范性;聯系生活實際,激發已有認知;強化語境意識;遵從學生的認知規律,逐步實現“寫”的遷移。本文圍繞這四點進行闡述,以期對小學閱讀教學中的讀寫結合的實施提供一定的借鑒與舉措,實現讀與寫的完美結合。
畢業論文關鍵詞:小學語文 于永正 讀寫結合 
  On Yu Yongzheng in the teaching of reading "writing" Art
Abstract:In the elementary school language learning, reading teaching and writing teaching is the important part, to improve the students' listening, speaking, reading and writing ability has important significance. Through the discussion of the Superfine Teacher Yu Yongzheng reading teaching cases, from the words and deeds, pay attention to demonstration effect, marriage life, stimulate the existing cognitive, several aspects specific analysis he in reading teaching of "write" art, in order to read and write with the implementation to provide some references and action.
Key words: primary school Chinese;Yu Yongzheng ;Combining reading and writing
在新課改的背景之下,閱讀教學有了全新的詮釋。閱讀教學應該摒棄傳統的以教師的分析代替學生的思考的閱讀模式,相反《語文課程標準》 指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”“閱讀是學生個性化的行為,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”從新課改的理念中,我們不難看出當前閱讀教學對于學生的理解與感悟提出了更高的要求,更加注重學生的讀與寫的結合。然而反觀當下的語文課堂,多數教師將重心放于“閱讀”上,卻很少關注同樣重要的“寫”的訓練。即使有一些注重“寫”的訓練的環節,由于受傳統閱讀教學習慣的影響,訓練大多流于形式,脫離文本,以致割裂了讀與寫的完美結合。這也就不難解釋現在的小學生一遇到寫作就犯難,不知如何下筆的現象了。那么如何在閱讀教學中對學生進行行之有效的“寫”的訓練,來改變這種尷尬的現象?著名的特級教師于永正給出了答案。本文通過于永正的部分極具啟發性的教學案例,從深入文本,創造語境、注重積累,聯姻生活、注重示范等幾大方面對于其“寫”的藝術進行探究,試圖給當下的語文課堂的讀寫結合提供策略上的借鑒。 源¥自%六:維;論-文'網=www.aftnzs.live
一、言傳身教,注重“寫”的示范性
于老師深知兒童天性中的向師性以及模仿性,教師的言語無形中會對兒童形成一種暗示,其舉動也會成為他們模仿的對象。教師在教學過程的言談舉止對于兒童的身心發展具有莫大的影響。正是深諳此理,于老師在實際的教學過程中,特別注重發揮教師的榜樣示范作用,以期通過自身正確的引導,良好的示范,能夠引起學生的注意力,激發學生的求知欲和好奇心,讓學生在潛移默化之中受到良好的熏陶。在具體的閱讀教學之中,就如何在“讀”中插入“寫”的訓練的問題上,于老師很好的踐行了這一理念。下面,筆者截取了于永正老師的一個教學片斷進行具體的賞析。
《高爾基和他的兒子》教學片斷
于老師在執教《高爾基和他的兒子》這一篇課文時,在本篇文章即將收尾之際,他給學生出了一道題目,要求學生替他的兒子寫一封回信。在寫信之前,于老師先讓學生回顧整篇文章,明確這封信的內容,在此基礎之上提醒學生注意回信的格式。在交代了上述要求后,于老師給學生留了幾分鐘的時間寫回信,并在課堂巡視,從中發現學生的優秀之作。在展示了學生的回信后,于老師順勢地出示了自己課前所寫回信,并讓學生進行評點。在于老師的示范下,學生發現了在文章中引用名言以及善用排比的妙處,在聽到學生的點評后,于老師給予了中肯的評價。 于永正讀寫結合教學中的寫作指導藝術:http://www.aftnzs.live/wenxue/20190510/33108.html
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