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兒童主觀生活質量文獻綜述和參考文獻

時間:2019-05-18 21:44來源:畢業論文
兒童主觀生活質量隨著兒童心理健康的不斷關注,越來越多的社會學者、心理學人士逐漸關注兒童主觀生活質量。通過查閱相關文獻資料,國內關于兒童主觀生活質量的研究大多探析其

兒童主觀生活質量隨著兒童心理健康的不斷關注,越來越多的社會學者、心理學人士逐漸關注兒童主觀生活質量。通過查閱相關文獻資料,國內關于兒童主觀生活質量的研究大多探析其相關性因素,得出學習成績、同伴關系對兒少生活質量中總體滿意度、情感成分、認知成分有顯著影響,家庭經濟和家庭關系對兒童生活質量影響較大。35514
(2)學校社工
在國外和我國香港、臺灣地區,學校社工已經發展到了無可替代的作用。香港的學校社工是亞洲最先進最具規模的,聘用學校社會工作者進入所服務的學校,是一種“駐站方式”的學校社會工作服務模式,其功能的發揮得到了政府及學校的認可,并有相關的政策和撥款,目前已發展完善。臺灣的學校社會工作還未獲得政府的倡導和支持,但其發展從社區學生服務入手,采取福利機構進入學校與教師、家長共商對策的方法實現社工在校園的介入。在中國大陸,為了構建和諧社會,實現政府中心轉型的需要,越來越多的政府購買社工服務。隨著社工的不斷發展,各大高校的社工專業的教學與實踐,越來越多的社工人才涌現,在北京上海等地,學校社工已逐步開展。
2.國外研究現狀
美國的學校社工發展起源較早,從20世紀初,學校社工至今呈現多元化,對學校問題主要以生態系統角度全面分析,采取整合性的服務方式,其實務模式運用的社會互動模式,介入的焦點是學生、老師、家長之間的關系,以及整個生態環境,不斷推進學校社會工作的規范化發展[7]。在英國,從1990年代起到現今,提供直接進入學校或支持的方案,教育福利服務專員僅有五分之一是社工專業畢業,重視度較低。在北歐,社會工作與學校是合作關系,學校社工師必須是合格的社會工作者,社工被稱作“學校照顧者”、“學校社會秘書”、“學校社會工作師”。在德國,主要是傳統的社會教育學與社會工作結合。總體而言,國外學校社工的發展已走在社工發展道路的前沿。論文網

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