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民辦學校教師團隊績效文獻綜述和參考文獻

時間:2019-04-13 22:09來源:畢業論文
國內關于民辦學校教師教師團隊績效的研究幾乎是沒有的,學者的研究多是側重于關于教師個人的績效研究,或是單單關于民辦學校教師團隊的研究,很少有上升到以績效為主要分析點

國內關于民辦學校教師教師團隊績效的研究幾乎是沒有的,學者的研究多是側重于關于教師個人的績效研究,或是單單關于民辦學校教師團隊的研究,很少有上升到以績效為主要分析點著重于寫教師團隊管理的研究,以下是與本論文題目相關的一些具有參考價值的觀點:34484
1. 關于教師績效管理的研究
李芳認為教師的績效管理則是組織的管理者對于教師績效進行的管理。有很重要的兩點,一是隱形的教師績效管理,二是顯性的績效管理。[ ] 兩者分別涵蓋了理論與獨立的管理理論中。這是一個系統性的管理系統,主要分為五個環節:績效計劃、績效輔導、績效評價、績效反饋、績效應用。只有合理運用五個環節并使之循環,才能使教師得到有序的管理并改進。
洪志忠認為我國的教師績效發展的狀況曲折復雜多變,但還是可以從中尋找到一些發展規律與趨勢。[ ]一是外部因素(政治、經濟)深刻影響教師的績效,教師的評價開始制度化并且專業化程度越來越高。教師的績效評價與課程改革是呈現一種正相關的趨勢。教師的績效從管理為主到轉換為開始強調發展。到最后的認為學校組織性質對教師的績效有影響。論文網
2. 關于民辦學校教師團隊績效問題研究
李英關于民辦學校的教師隊伍建設存在的主要問題則是在于教師隊伍結構構建不合理、教師隊伍的穩定性差、教師的心理壓力比較沉重、沒有很好的進修機會、科研工作跟不上教學的發展、屬于薄弱的環節、沒有看中師德教育、讓教師錯失有更好接受更高教育的機會。[ ] 源`自*六)維[論*文'網www.aftnzs.live
 團隊管理是現代管理的核心基礎之一,謝艷(2014)認為它并不強調單獨個體的績效相加,因為很多時候,并不是1+1=2,也有可能是1+1=3或者1+1=0.[ ]她認為高績效的教師團隊與一般的教師團隊相比,特征有以下幾點:目標明確、團結互助、認同對方、暢所欲言、互相傾聽、強烈參與、各自負責、無私奉獻。團隊成員對彼此都相互了解、信任離不開領導者的正確帶領,只有團隊領袖與成員擁有共同的人生價值觀,并且不斷的強調彼此的共同感,讓成員相信他們是能夠齊心協力做好每一件事,有自信去迎接挑戰,不容易失去人生信條,有信用、有擔當、相互依賴,領導者不時的鼓勵團隊成員,使大家互相包容并理解,因為任何的成功都來之不易,需要各自菱角的磨合。
3.關于提高團隊績效的策略研究
鄭友訓通過分析高效率與失敗的團隊表象的特征,認為組內成員的選擇、合理設置的團隊目標、組內成員個人的能力、人際協調、操作過程的監管、等因素都是影響團隊績效的重要條件。[ ]具體的策略有幾下幾點:
(1)了解隊員各自的任務,有清晰的原則,必須嚴格遵循Smart原則。
(2)選擇技能特點相互補充的成員,要選合適的并不是指學歷及經歷最豐富的人,要有團隊精神,誠實守信的人以及人生、世界、價值觀相趨同的人。3.分配好各成員的工作,不越權。這是因為每一個都必須了解自己所要負的責任,清楚自己的工作目標和權限。
(3)建立團隊績效考察制度,健全獎勵與懲罰機制。考察制度必須兼顧個人與集體,做好個人與集體不同的賞罰點,讓成員們在競爭的同時養成互相協作的習慣。
(4)重視與成員的溝通過程,每一個管理的階段都分清楚管理要點。通常在這個階段應該詢問成員四個問題,如成員技能、態度、工作閱歷、外部障礙,并根據現實情況進行調整。 源`自*六)維[論*文'網www.aftnzs.live
(5)注重成員的技能細節培養,每個人都是不一樣的個體,很難讓每個成員擁有一種趨同的價值觀,但是可以在培養的過程中讓團員們養成良好的默契,并定期組織聚會使團隊成員相處更加融洽。 民辦學校教師團隊績效文獻綜述和參考文獻:http://www.aftnzs.live/wenxian/20190413/32000.html
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