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“概念圖”教學策略在中學生物學教學中的應用研究

時間:2019-04-14 13:33來源:畢業論文
采用了訪談法進行調查研究,并閱讀了國內外相關學者的理論研究資料,意圖探究“概念圖”教學策略在中學中的實際應用方式及效果,以便改進和創新中學生物的教學策略,取得良好

摘  要:在我國實施“新課改”的大背景下,我國生物學科教學策略的轉變和創新勢在必行,概念圖教學策略正是這樣一種創新、高效的教學策略。本文采用了訪談法進行調查研究,并閱讀了國內外相關學者的理論研究資料,意圖探究“概念圖”教學策略在中學中的實際應用方式及效果,以便改進和創新中學生物的教學策略,取得良好的教學和學習效果。通過對于概念圖教學策略在中學生物教學中的應用的必要性和可行性進行分析,本文總結了概念圖策略在生物教學中常見的應用方法,指出概念圖教學策略不僅是教的工具,而且也是學的工具和評價的工具,并提出概念圖教學策略的進一步改進必須在摒棄“專家圖”、加強與其他教學策略的聯合應用和應用過程中的循序漸進等方面下功夫。34524
畢業論文關鍵詞:概念圖;中學生物;教學策略;應用
The research on the application of “concept map” to biology teaching in middle school
Abstract: under the background of the “new curriculum” implemented in our country, our country biology teaching strategies of change and innovation is imperative, the concept map teaching strategy is such a kind of innovative and efficient teaching strategies.The interview investigation, and read the information theoretical research of scholars at home and abroad, is intended to explore the “concept map teaching strategy of the practical application in high school and effect, in order to improve and reform middle school biological teaching strategy, obtain good teaching and learning effect. Through the concept map teaching strategy in middle school biology teaching in the application of the necessity and feasibility are analyzed, this paper summarizes the ways of applying concept mapping strategy in biology teaching in common, points out that the concept map teaching strategy is not only teaching tools, and also learn the tools and evaluation tools, and put forward the teaching strategy of concept map and further improvement must be to abandon “expert”, strengthen and other teaching strategies combined application and application process step by step and so on. 源¥自%六^^維*論-文+網=www.aftnzs.live
Keywords: concept map; middle school biology; teaching strategy; application
目    錄

摘  要    1
引言    2
1.概念圖的內涵及特點    3
1.1概念圖的內涵    3
1.2概念圖的特點    4
2.概念圖的繪制    4
2.1概念圖繪制的一般步驟    4
2.2概念圖的繪制規范    5
3.概念圖的研究現狀    5
4.概念圖教學策略在中學生物教學中的應用    6
4.1必要性和可行性分析    6
4.2中學生物教學中應用概念圖的好處    7
4.3概念圖教學策略在中學生物教學中的應用    8
5.概念圖教學策略的不足及改進建議    10
參考文獻    10
致  謝    12
“概念圖”教學策略在中學生物學教學中的應用研究引言
當今時代,科學技術隨著伴隨著經濟得到了迅速的發展,生物學也正在成為較為熱門的學科,各國對于生物學教育也越來越重視。生物學學科的多樣性對于生物學科教學形式的多樣性提出了極高的要求,而我國目前生物學科的教學多數仍停留在“一塊黑板和一支粉筆”的單調教學模式上。調查研究顯示,我國的中學生頭腦中的科學知識大多是零碎、相互孤立的,他們在將眾多的科學概念、理論等結合起來的過程中存在很大困難,往往不能夠形成相互聯系的知識網絡。在現在實施的“新課改”的背景之下,我國生物學學科的教學策略和形式的轉變、創新勢在必行。“以學生的發展為本”是我國“新課改”的核心理念,這就要求中學生物教師以創新思維和探究精神對于中學生生物教學進行探究,運用合適的教學策略使學生真正掌握學科知識,不僅“上課能聽懂”,而且“下課會解題”,不僅提高學習成績,而且注重個人發展,以提升學生的綜合素質。那么,生物學教師如何能夠達到以上要求呢?一個行之有效的解決辦法就是”概念圖”教學策略。 “概念圖”教學策略在中學生物學教學中的應用研究:http://www.aftnzs.live/shengwu/20190414/32047.html
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