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小學作文教學存在的問題和解決策略

時間:2019-07-07 10:36來源:畢業論文
新課程背景下的小學作文教學的價值取向從目標、策略和評價三個維度出發,以情意價值為綱,以能力價值為基,現實教學中卻沒有很好地做到

[摘要]小學作文教學的價值取向對教學實踐具有舉綱持領的作用。具體有發展學生語言運用能力、為學生提供傾訴空間、促進學生完善自我,美化生活的教學價值取向。新課程背景下的小學作文教學的價值取向從目標、策略和評價三個維度出發,以情意價值為綱,以能力價值為基,現實教學中卻沒有很好地做到。主要是由傳統教學模式的慣習、應試教育的負面影響以及語文教師不夠專業化等因素導致。針對以上問題,可通過塑造教師專業化發展、更新教學理念,樹立正確教學價值取向來解決。36856
[畢業論文關鍵詞]小學作文;價值取向;問題;歸因;策略
Primary school composition teaching existing problems and solving strategy
Abstract: Writing is an important way to use language to express and communicate, is to know the world, self-understanding, the process of creative expression. Writing ability is the integrated embodiment of its Chinese accomplishment. Pupil composition has the development of students’ ability to use language and pour out the space for students, promote the students to improve themselves, to beautify the education value of life. Primary school composition teaching under the background of new curriculum value orientation from the objectives, strategies and evaluation of three dimensions, with cordiality value, strength value as the base, did not do well in practical teaching. Mainly by language teachers specialization, the traditional teaching mode of sequelae and the negative influence of exam-oriented education and other factors. To solve these problems, through the shape, updating the teaching idea, teacher professional development to set up correct value orientation of teaching to solve.
Key words: primary school composition; the value orientation; Problem; Attribution; strategy 源`自!六^維"論^文;網www.aftnzs.live
目錄
摘要1
一、小學生作文的教育價值 1
(一)小學生作文的價值取向 1
(二)作文教學的價值取向的教育價  2
1.發展學生語言運用能力  2
2.為學生提供傾訴的空間 2
3.促進學生完善自我,美化生活 2
二、小學作文教學存在的問題及歸因分析2
(一)小學作文教學的價值取向存在的問題3
1.目標游離 3
2.教學方式放任自流 3
3.寫作內容脫離生活  4
4.作文評價有的無矢4
(二)小學作文教學價值取向存在問題的歸因分析5
1.傳統作文教學模式的慣習5
2.應試教育的負面影響 5
3.語文教師不夠專業化6
三、小學作文教學有效實施的策略6
(一)塑造教師專業化發展6
1.博覽課外,鉆研課內7
2.教師作文,實踐教學7
3.進修深造,終身學習7
(二)更新教學理念,樹立正確價值取向7
1.鍛煉能力為基,培養情意為綱7
2.反映真實生活,表達真實情感8
3.淡化寫作技巧,培養文學性格8
注釋  8
參考文獻  8
英文摘要  9
小學作文教學存在的問題和解決策略
小學作文教學的價值取向問題是亟需澄清的,它對兒童作文教學具有舉綱持領的作用。什么是正確的小學作文價值取向?教師在教學中出現了哪些取向偏差?導致這些問題的原因是什么?如何有針對性地進行作文教學?筆者擬進行嘗試性地就這幾個問題進行探討。
一、    小學生作文的教育價值
(一)小學生作文的價值取向
 “寫作教學的價值取向”是人們基于寫作教學實踐及對作文教學的相關需求和利益認識而進行的價值選擇。[1]小學生作文教學的價值取向有別于一般寫作教學的價值取向,大致分為能力價值取向和情意價值取向。

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新課程背景下的小學作文教學的價值取向從目標、策略和評價三個維度出發。首先,新課標從教學目標方面提出:小學生“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要,運用常見的表達方式寫作,發展書面語言運用能力。”鮮明具體地規定了小學生寫作能力方面的價值取向。目標的情意價值取向具體體現于作文旨在培養學生的寫作興趣和自信心。“雙價值”取向在教學目標上就得到了淋漓盡致地體現。不僅如此,“雙價值”取向還始終貫穿在新課標對教學策略的要求上。“在寫作教學中,應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話,并且抵制抄襲行為。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創意的表達。”這是情意方面的價值取向。“鼓勵寫想象中的事物,加強平時練筆指導,改進作文命題方式,提倡學生自主選題。寫作教學應抓住取材、構思、起草、加工等環節,指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”這是能力方面的價值取向。這兩個方面不是獨一而立的,兩者缺一不可。最后,在作文的評價方面,新課標也提供了具體的建議:“寫作的評價,要重視學生的寫作興趣和習慣,鼓勵表達真情實感,鼓勵有創意的表達,引導學生熱愛生活,親近自然,關注社會。”,“寫作材料準備過程的評價,不僅要具體考察學生占有材料的豐富性、真實性,也要考察他們獲取材料的方法。要引導學生通過觀察、調查、訪談、閱讀等途徑,運用多種方法搜集材料。”[2]前者關乎情意,后者關乎能力。 小學作文教學存在的問題和解決策略:http://www.aftnzs.live/jiaoxue/20190707/35454.html
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