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論對外漢語寫作教學中的語篇結構差異

時間:2019-07-06 11:39來源:畢業論文
通過分析東方的歸納式語篇結構和西方演繹式語篇結構的具體差異,從而有針對性地解決外國學習者在漢語寫作學習中遇到的問題,更好地指導寫作課教學實踐

摘要:在漢語作為第二語言學習的過程中,寫作能力是學習者必須掌握的語言技能之一。由于學習者來自不同國家,其寫作思維已經受到母語思維方式的影響,如何讓他們通過漢語寫作訓練具備較成熟的漢語表述能力,就需要教師針對中西方的語篇結構差異帶來的影響,進行規范的教學。本課題旨在通過分析東方的歸納式語篇結構和西方演繹式語篇結構的具體差異,從而有針對性地解決外國學習者在漢語寫作學習中遇到的問題,更好地指導寫作課教學實踐。36804
畢業論文關鍵詞:語篇結構;跨文化交際;漢語寫作教學
Theory of Discourse Structure Differences in Teaching Chinese as a
Second Language Writing
Abstract: In the process of learning Chinese as a second language, writing is one of the language skills that learners must master . For the situation that learners from different countries and their writing thinking have already influenced by their mother tongue. How to let learners by making Chinese writing training to get a mature Chinese expression ability. Need teachers countrapose the efforts of structure differences between Chinese and Western to organize normalized teaching.
This topic through the analysis of the inductive discourse of eastern and western deductive in discourse structure and find solutions to solve foreign learners in learning Chinese writing, in order to become better guide in the teaching of writing practice.
Key words: Discourse Structure; Cross-cultural Communication ; Chinese as Second Language Writing Teaching
摘 要    1
Abstract    1
前言    2
一、對外漢語寫作中的語篇結構差異    2
(一)什么是語篇結構    2
(二)漢間存在兩種不同的語篇結構思路    3
源¥自%六:維;論-文'網=www.aftnzs.live

(三)英漢語篇結構之間的差異及產生原因    4
二、語篇結構差異對漢語寫作教學的影響    6
(一)排序原則存在明顯差異    6
(二)語篇中的省略方式不同    6
(三)英漢語篇中連貫手段的運用不同    7
(四)整體行文思路差異    8
三、如何應對語篇結構差異帶來的影響    8
結語    10
參考文獻    10
致謝    12
論對外漢語寫作教學中的語篇結構差異
前言      
近年來,我國的漢語教學事業不斷發展,越來越多的外國友人出于對中國文化的熱愛而將漢語作為第二語言來學習。眾所周知,學習一門語言,最終目的是能熟練地聽說讀寫該語言,其中“寫”作為更高級的語言輸出形式,不僅體現著學習者的漢語學習水平,還代表了一種更為復雜的精神活動。由于近一半的學習者來自西方國家,而且其母語寫作思維已經形成,故該類學習者的習作中呈現出明顯的“演繹式”語篇結構特點。即先提出主要論點,然后列舉例子來證明開頭的論點。中國傳統的行文思路則與之相反,可概括為“歸納式”語篇結構。即先羅列論據,待論據已經能充分證明作者觀點時,再總結出全文論點。成功的漢語寫作教學應該是讓學習者了解中西方語篇結構方面所存在的差異,在漢語寫作中能自覺向歸納式的行文思路靠攏。當然,向漢語歸納式寫作思維過渡的過程中,學習者難免會出現偏誤,甚至對漢語寫作產生畏難情緒,對外漢語教師要根據學習者的習作中普遍產生的問題在課堂上答疑解惑,對個別學習者在課后進行耐心輔導。及時將有代表性的問題整理出來,積極采取相應的對策,不斷完善課堂教學方法。 論對外漢語寫作教學中的語篇結構差異:http://www.aftnzs.live/jiaoxue/20190706/35389.html
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