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《“精彩極了”和“糟糕透了”》中小學語文教學設計

時間:2019-07-04 12:08來源:畢業論文
按照教學設計的六大模塊,依據前人的研究成果,以《“精彩極了”和“糟糕透了”》為例,具體談一談如何創造出大大提高課堂效率和教學質量,可以充分調動學生積極性的教學設計

摘  要:教學設計是由教學對象的分析、教材的分析、教學目標的確定、教學重難點、教學過程、板書的設計等組成的一個系統工程.本篇文章將按照教學設計的六大模塊,依據前人的研究成果,以《“精彩極了”和“糟糕透了”》為例,具體談一談如何創造出大大提高課堂效率和教學質量,可以充分調動學生積極性的教學設計。36774
畢業論文關鍵詞:教學設計;教學對象;教學過程
Analysis of Primary And Secondary Language Teaching Design
—For Example" Extremely Wonderful "And" Terrible"
    Abstract: instructional design is analyzed by the teaching object analysis to determine materials, teaching objectives, teaching heavy and difficult, teaching, writing on the blackboard design a system consisting of six modules engineering This article will follow the instructional design, basis. results of previous studies, "the" extremely wonderful "and" terrible, " for example, specific to talk about how to create a classroom efficiency and greatly improve the quality of teaching, the students can             fully mobilize the enthusiasm of the teaching design.
Key words: Instructional Design; Objects; Teaching
目        錄

摘  要1
Abstract…1
前言…1
一、教學對象的分析2
二、對教材的分析3
三、課堂教學目標4
四、教學重難點…5
    (一)萬變不離其宗6

源`自!六^維"論^文;網www.aftnzs.live


(二)善于利用媒介突破重難點6
   (三)學以致用…7
五、教學思路設計7
(一)激情導入7
(二)展示目標7
(三)自學指導8
(四)質疑解惑8
   (五)當堂訓練9
六、板書設計9
(一)板書設計的原則…9
(二)板書的類型…10
結語…12
參考文獻…12
致謝13
談中小學語文教學設計
--以《“精彩極了”和“糟糕透了”》為例
    前言
    教學設計是以促進學生的學習為根本目標,將教學過程中的各要素有機合理地安排在一起形成教學方案的過程。隨著教育地位的不斷提高,教學設計的作用也越來越突出,然而一份好的教學設計是需要講究技巧和藝術。馬國順的《教學設計的智慧》,從教師角度分析了對教學設計的研究。蔣宗堯的《中小學教師實用基本功》指出了應對不同的課堂情況,不同年齡的學生如何進行教學設計的策略。
    學者對教學設計提出了很多策略,對于如何上好一節課也有一定的研究,本人將對前人研究加以整理、補充,以《“精彩極了”和“糟糕透了”》為例,具體談一談如何做出一份好的教學設計,希望能夠對教學方面提供幫助。
    21世紀是個變化迅速的社會,教育所承載的重任也愈來愈多元化。隨之發生相應變化的是教學目標與內在的豐富化。今天,教學已經不是簡簡單單的師生之間的知識傳授,它涉及到人的成長的方方面面,例如:如何學習、如何合作探究、如何承擔責任、如何做一個大寫的人等等,所以“學”的地位的上升并不意味著“教”的地位的降低,甚至要求教師要完成“教書匠”“合作者”“指導者”的角色轉換、教學觀念以及教學方式等的全方位轉變,所有的轉變只為了一個目標,那就是為了實現教學效果的最優化,這就不得不提到教學設計的重要性了。 源`自!六^維"論^文;網www.aftnzs.live
    何謂教學設計?即根據教學大綱、教學對象和教學任務,依據本班學生掌握知識的起點確定一個適合大多數學生的終點,將教學過程中的各個部分融洽、合理、有序地安排在一起,形成的教學方案。“《學記》中寫到:善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志’‘道而弗牽,強而弗抑,開而弗達,”[1]這些教學策略對后世產生了深遠的影響,因此教學設計的作用在教學過程中顯得愈來愈突出。但是在進行教學設計時,教師腦子中必須出現不同的學生代表,或許他天生睿智,喜歡刨根問底,或許他理解能力比別人弱,在學習的時候接受比較慢,那我們就要把所有的情況考慮在內,一視同仁地設計課堂,只不過是進行抽象的理論推敲而已.“因此一節課教學設計的展開,教師不僅僅要看教材,更主要的是要看學生,要用學生的眼光去看教科書,要看學生想知道什么,能知道什么。”[2]因為教學對象是學生,如果你滔滔不絕地講著學生不想知道的、不感興趣的東西,注定這節課是失敗的。 《“精彩極了”和“糟糕透了”》中小學語文教學設計:http://www.aftnzs.live/jiaoxue/20190704/35360.html
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