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初中語文課堂提問藝術研究與分析

時間:2019-06-10 22:04來源:畢業論文
過提問,學生可以質疑問難,教師可以檢驗教學效果。因此,課堂提問就成為了一門值得研究的藝術。通過對課堂提問藝術的研究,明確課堂提問的重要作用,遵守課堂提問的原則,把

摘  要:“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”是為學的五個層次,“審問之”即質疑問難之意,應用到我們的語文課堂上就是課堂提問。課堂提問是教學活動的一個重要環節,是課堂上學生與老師交流的一個重要媒介。通過提問,學生可以質疑問難,教師可以檢驗教學效果。因此,課堂提問就成為了一門值得研究藝術。通過對課堂提問藝術的研究,明確課堂提問的重要作用,遵守課堂提問的原則,把握課堂提問的幾種類型,掌握課堂提問的基本技巧,是本論文探究的意義之所在。完美的課堂提問,有利于調動學生的學習積極性,有利于提高學生對課堂的參與度,有利于老師了解學生掌握知識的程度,有利于提高課堂效率,有利于提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。36172
畢業論文關鍵詞:初中語文課堂提問;作用;原則;類型;技巧
Research and Analysis on Junior High School Language Classroom Questi-oning
Abstract: There are five levels in studying: “erudite, interrogate, deliberation, discernment, persistent work.” Among which, the “interrogate” means asking about problems and inquiring difficulties while in studying, applied to our language classroom it is the classroom questioning, Questioning is an important part of classroom teaching activities, is a significant medium for the communication between teachers and students. By asking questions, students are able to asking about problems and inquiring difficulties, teachers are able to examine the effect of their teaching. Thus, questioning in class is a studying art which deserves deep research. This paper is aimed at finding out that it plays an important role in classroom teaching, obeying the principles of questioning in class, getting to know several types of questioning in class, mastering the skills of questioning in class ,through studying the art of questioning in class .The perfect classroom questions helps mobilize students’ enthusiasm, help improve students’ engagement in the class, as well as help teachers understand the extent of students mastery of knowledge, help improve classroom efficiency, and help students to improve their ability in finding, analyzing, and solving problems.

源¥自%六:維;論-文'網=www.aftnzs.live


Key Words: Junior High School LanguageClassroom Questioning; Functions; Principles ; Types; Skills
目    錄
摘  要1
Abstract1
前  言2
一、初中語文課堂提問的作用2
    (一)反饋學情,調控教學2
    (二)吸引注意,緊張高效3
    (三)激發興趣,積極活躍3
    (四)克服惰性,啟迪思維3
    (五)獨立思考,解決問題3
    (六)提問導入,滲透新課4
二、初中語文課堂提問的原則4
    (一)科學性原則4
    (二)目的性原則4
    (三)主體性原則4
    (四)層次性原則5
    (五)啟發性原則5
    (六)適時性原則5
    (七)發展性原則6
三、初中語文課堂提問的類型6
(一)舊知回憶型提問6
(二)信息篩選型提問6
(三)理解分析型提問7
(四)學以致用型提問7
(五)對照比較型提問7
(六)概括總結型提問8
(七)觀點看法型提問8
四、初中語文課堂提問的技巧8
(一)關鍵信息提問法8
(二)強化認知提問法8
(三)誘導探究提問法9
(四)追根溯源提問法9
(五)簡明扼要提問法10
(六)曲徑通幽提問法11
結語 11
參考文獻 11
致謝13
初中語文課堂提問藝術研究與分析
前言
當前,已有不少專家學者及教育界人士漸漸認識到了課堂提問的重要性,尤其是語文教育工作者們也在很大程度上認識到了課堂提問對教學活動的推動作用,相關研究成果如雨后春筍般涌出,已有不少比較成熟的研究成果。隨著研究的深入,雖然解決了漸次出現的一些問題,但是研究的道路依然很遙遠。雖然,已有較系統的理論成果出現,但是不夠貼近教學實際,提問方式也不夠巧妙,甚至生硬、牽強,這大大挫傷了學生的學習興趣。另外,現有的理論不免書面化,與實際情況有較大差距,不太符合中學生心理發展的特征,所以本文擬對此進行深入研究。 初中語文課堂提問藝術研究與分析:http://www.aftnzs.live/jiaoxue/20190610/34516.html
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