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小學課堂紀律管理活而不亂的新訴求

時間:2019-05-15 13:07來源:畢業論文
從學生的行為表現及教師的反應兩個方面進行現狀分析,并分析探討其原因。在此基礎上提出一些有助于課堂“活而不亂”的具體的策略建議:尊重學生與嚴格要求相結合;開放與規范

摘要:實施新課改以來,學生的主體性越來越被強調,教師的權威越來越弱。學生變得”好動“和”活潑“起來,課堂上呈現出”散亂的活躍“表現。課堂變得越來越難以控制,老師對之無所適從,不知是否該管?如何管?擔心自己是否違背了新課標的要求。這顯然是對新課標的誤解,是矯枉過正的極端行為。它不僅讓老師不會管了,更甚至是讓新教師畏懼低年級的教學工作,好幾位在新民小學的實習生實習后,因為對亂哄哄的小學課堂管理的畏懼而拒絕擔任小學低年級的教學。面對新的問題,本文通過訪談法和觀察法,針對新民小學的課堂進行了觀察,主要從學生的行為表現及教師的反應兩個方面進行現狀分析,并分析探討其原因。在此基礎上提出一些有助于課堂“活而不亂”的具體的策略建議:尊重學生與嚴格要求相結合;開放與規范學生行為相結合;落實學生主體地位與發揮教師主動作用相結合;激勵與懲罰相結合。35388
畢業論文關鍵字:新課程;課堂管理;活而不亂
Live without Chaos: The new Demands of Classroom Discipline Management
Abstract: Since has implemented the new class to change, student's independent more and more stressed, teacher's authority is more and more weak. Students become "active" and "lively", the classroom show "scattered and active" performance. The classroom becomes more and more difficult to control, the teacher don’t know what course to take. They don’t know whether to tube and how to manage? They worry about being against the new curriculum requirements. This is obviously to the new class sign misunderstanding. It is the extreme behavior of over correct. It not only let the teachers can’t teach, let the new teachers' fear of lower grade teaching work. Even many interns refuse to serve as the primary school lower grade teaching because students are too messy. In the face of new problems, through the interview and observation, according to XinMin primary school classroom was observed, mainly carries on the analysis of the present situation from two aspects of performance and behavior reaction of teachers and students, and analyze its reason. On this basis, puts forward some specific suggestions that is helpful to " live without chaos” classroom: Respect for the students with strict combination; open and regulate the behavior of students to combine; implement the principal role of students and teachers play the active role of the combination of incentive and punishment; Combination of incentives and punishment.

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Keywords: The new curriculum; The Classroom management; Live and not random
目 錄
摘要:    1
Abstract:     2
一、新課程下課堂紀律管理的新要求    3
二、當前課堂紀律存在的問題    4
三、課堂紀律問題的成因    5
(一)學生自身的特點    5
(二)教師對新課標紀律管理認識的偏差    5
(三)教師對課堂的掌控能力欠缺    5
四、解決新課程下課堂紀律管理問題的建議    6
(一)尊重學生和嚴格要求相結合    6
(二)開放與規范學生行為相結合    6
(三)落實學生主體地位與發揮教師主動作用相結合    8
(四)激勵與懲罰相結合    8
參考文獻    9
致謝    10
活而不亂:課堂紀律管理的新訴求
新課標要求要充分尊重學生,發揮學生的主動性、積極性,發揚學生個性,讓學生成為課堂的主體。它相對于呆滯、死板、封閉的傳統教學最大的不同就是課堂“活”起來了,然而它帶來巨大意義的同時也帶來了一些負面影響。在我們大力發揚改革之風時,出現了一些事與愿違的問題,課堂紀律變的越來越難以控制。課堂上出現一系列問題:提問時因為一些學生的搶答,提問進行不下去;因為學生無關教學內容的提問,課堂陷入熱議而失去控制;動手操作時學生多數是在聊天說話等。一節課下來班里一直亂哄哄的,學生一直處于混亂和興奮中。課堂一直在活躍的氛圍中,但是課后卻發現,很多在課堂上表現積極活躍的學生并不清楚上節課到底講了什么內容,學習效果不如人意。在新民小學實習期間,我在二年級講了《直角的初步認識》一節,課堂上學生表現的都很活躍,她們爭著回答我的問題,搶著到黑板上畫直角,把書舉到我眼下告訴我書的角是直角……一節課下來,雖然我因為要蓋過學生的聲音而喊的喉嚨痛,但是看到一直興奮活躍的課堂氛圍我很高興,我覺得這節課是成功的。然而結果大出所料,在第二節練習課上,學生做練習的情況讓我震驚,她們不但不會畫直角,甚至連最基本的直角的判斷都沒學會。詢問后發現第一節課我所提到的知識她們并沒有聽,我對學生發言的講評她們也沒注意,教學效果極差。可見這樣的“活躍”是違背新課標的初衷的。那么什么才是新課標追求的活躍呢?樹立正確的新課標課堂管理理念是很重要的。 小學課堂紀律管理活而不亂的新訴求:http://www.aftnzs.live/jiaoxue/20190515/33306.html
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