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小學語文第二課堂流于形式的原因及對策

時間:2019-05-13 13:01來源:畢業論文
小學語文第二課堂是在新課程改革中應運而生的,是轉變傳統教學觀念的重要舉措。它著力解決人才培養中的特殊性與個別性的問題,以能力提升和個性化發展為主。然而形式主義卻將

摘要:小學語文第二課堂是在新課程改革中應運而生的,是轉變傳統教學觀念的重要舉措。它著力解決人才培養中的特殊性與個別性的問題,以能力提升和個性化發展為主。然而形式主義卻將它拉回到傳統教育中,一味嘩眾取寵,沒有考慮學生究竟收獲到什么,收獲多少。因此本文將從真實的語文第二課堂中探索第二課堂流于形式的原因,并提出相應的改進措施。35364
畢業論文關鍵詞:第二課堂; 流于形式; 原因及對策
The reasons and relevant measures of the formalized second class of primary Chinese
--as the Grade 5 of Huai yang foreign languages school for example
Abstract: The second class of primary Chinese which is the important measure of changing traditional education concept emerges at the new curriculum reform. It stresses on ability promotion and personal development and strives to solve the problems of particularity and inpiduality in talent cultivation. However, formalism makes it back to the traditional education and even plays to the gallery without considering what and how much students gained .Therefore, this thesis will explore the reason that the second class became a mere formality from the real Chinese second class and put forward relevant measures.
Key words: the second class;formalization;the reasons and relevant measures
 目  錄

摘要    1
Abstract    1
一、“第二課堂”概念的界定    2
二、小學語文第二課堂流于形式的具體表現及原因分析    3
(一)形同虛設,被課堂教學頻繁占用    3
(二)急功近利,出現“應試化”現象    4
(三)敷衍了事,“走過場”現象嚴重    5 源¥自%六:維;論-文'網=www.aftnzs.live
(四)缺乏創新,活動趨向“單一化”    6
(五)過分活躍,學生將其“娛樂化”    7
三、強化小學語文第二課堂教學效果的建議    7
(一)轉變傳統教育理念,讓新課改真正走進語文第二課堂    7
(二)加大投入力度,建立保障機制    8
(三)統籌規劃,形成一套完整的體系    8
(四)創新組織形式,增強學生興趣    9
參考文獻    10
致謝    11
小學語文第二課堂流于形式的原因及對策——以淮陽外國語實驗小學五年級為例
隨著素質教育改革的進一步深入,以及語文教育的全面發展,語文第二課堂日益發揮它的作用。但是流于形式的語文第二課堂不僅將素質教育和學生全面發展這一規劃化為泡影,甚至嚴重影響第一課堂的有效性。因此,對于此項問題的研究,可以提高教育工作者的思想覺悟,使第二課堂有效展開;能夠真正的使學生成為學習的主體,促進小學生知識,能力,素質一體化發展;更能夠以此為突破口,推動教育實踐活動以及新課程改革的深入開展,從而促進整個學校教育養成實干之風。
一、“第二課堂”概念的界定
隨著社會的不斷發展,我國教育界也深刻認識到應試教育培養出來的人才不具備社會競爭力,那么如何加強學生的全面發展,成為了社會各界關注的話題。由此有了傳統教育以課堂教育為主的第一課堂轉向輔助課堂教學的延伸課堂,即“第二課堂”概念的提出。
   “第二課堂”是相對于課堂教學而言的,雖然在教育教學過程中被廣泛使用,但是學術界對此尚沒有統一、明確的定義。我國最早公開提出“第二課堂”這一命名的是1983年11月《人民教育》雜志上《努力開辟第二課堂》一文。徐洪濤在該文中首次對第二課堂進行界定,他認為第二課堂是指“那些在教學大綱、教學范圍之外,有目的、有計劃、有組織、有重點地開展的學生課外活動,如科技活動、閱讀活動、文體活動等。”《新詞語大詞典》中是這么解釋:第二課堂,也稱第二渠道,是針對課堂教學而言的,指在課堂教學以外的時間,學生在老師或家長指導下進行的,旨在加深基礎知識,擴大知識領域,開闊視野,發展科技、文體、藝術等方面的興趣和才能,培養獨立工作和創造的能力,提高思想品德水平的一切教育活動。[1]第二課堂與課堂教學是一個有機的整體,既是課堂教學的補充和延伸,也是促進學生全面發展、提高能力的有效途徑。 小學語文第二課堂流于形式的原因及對策:http://www.aftnzs.live/jiaoxue/20190513/33275.html
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