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問題學生個案研究的現狀分析

時間:2019-05-13 12:58來源:畢業論文
結合我在教育實習中所接觸的王戈同學,通過對文獻資料的梳理和對王戈同學的資料分析,從個案的問題表現、成因及轉化策略進行這一個案研究

摘要:“問題學生”是一個特殊群體,需要我們特別關注,“問題學生”的問題各不相同,沒有萬能的轉化方式,其存在對于學生的健康成長有著潛在的危害。關于問題學生的研究,多是從經驗和文獻的角度來談問題學生的界定、成因及對策,雖有實證性研究,如個案研究,但比較少。基于此,我選擇了本課題進行研究,結合我在教育實習中所接觸的王戈同學,通過對文獻資料的梳理和對王戈同學的資料分析,從個案的問題表現、成因及轉化策略進行這一個案研究。35362
畢業論文關鍵詞:問題學生;小學生;個案研究
The Present Situation of the Case Study Analysis Problem Students
                       ——Take Wang Ge for example
Abstract: “Problem students” is a special group of people and we should pay special attention to it.There are all sorts of problems about ”problem students”,meanwhile there is no universal conversion model.It for the healthy growth of students with potential harm.In recently research,it is mainly to talk about problem student from experience and literature aspect to discuss the definition ,the cause and countermeasures .Although those research include empirical study for example case study,there are not many.So I choose this topic and combine with Wang Ge’s information ,who I contact in my educational practice .Next I will research my subject my subject from expression,cause of formation and transformation strategy through literature combs and Wang Ge’s background information analysis.
Keywords:Problem students;Primary school students;A case study
源¥自%六:維;論-文'網=www.aftnzs.live

目  錄

摘要    1
Abstractr.    1
一、問題學生的內涵及“王戈”同學作為問題學生的確定    2
(一)問題學生的內涵    2
(二)“王戈”同學作為問題學生的確定    2
二、問題學生“王戈”同學的背景資料    3
三、“王戈”同學作為問題學生的成因分析    4
(一)家庭因素    4
(二)學校因素    5
(三)自身因素    5
四、“王戈”同學作為問題學生的矯正措施    5
(一)父母樹立榜樣作用、轉變教育觀念、改變教育方法    5
(二)教師尊重王戈同學,時刻關注他,給他更多的關懷和愛    6
(三)營造良好的學習氛圍    7
(四)王戈同學要時常進行自我反思    7
五、總結    8
參考文獻    9
致謝    10
問題學生個案研究的現狀分析
隨著社會的發展和時代的進步,各種復雜的社會關系對學校教育的影響日益加深,導致“問題學生”成為學校教育工作中不可忽視的一大難題,影響教育工作正常發展,這足以引起社會的廣泛關注和教育工作者的深刻反思。“問題學生”是一個特殊群體,關注他們,不僅關系著學生身心健康發展,而且還關系著家庭的幸福和社會的和諧。教書育人是教師的天職,使學生成人、成才是我們共同的職責,不放棄每一個學生、每一個希望,耐心地教育他們,使他們健康的成長,能夠很好的融入到社會中去。 源¥自%六:維;論-文'網=www.aftnzs.live

一、問題學生的內涵及“王戈”同學作為問題學生的確定
(一)問題學生的內涵
目前對問題學生的認識,不同的角度會有不同的理解。關于問題學生的含義研究頗豐,應該說相當成熟,目前已有的研究中給出的界定大體有這樣三種:一種是以不良的思想品德和反叛的行為方式為標準:思想和行為上存在問題的學生,常常表現為厭學、逃學、違反校紀班規、迷戀電子游戲、打架斗毆等品德問題或是學習焦慮、交往困難、情緒困擾、性格缺陷、意志薄弱等心理和行為問題;[1]二是以學生不健全的心理和生理以及偏差的個性特征為標準:那些經常在行為上、思想上與社會主流文化價值存在重大沖突的在校學生;[2]三是以學習成績好壞為標準:由于學業成就水平偏低而引起的的個體性格、情感意志、思維方式明顯偏離常態的學生。[3]本文在綜合以上幾種研究的基礎上給“問題學生”界定為:學生在社會化過程中,由于自我心理因素和外在條件的影響,性格發生偏差,情感意志和思維方面存在偏差。我所研究的王戈同學的情況就是這幾種含義的結合體。 問題學生個案研究的現狀分析:http://www.aftnzs.live/jiaoxue/20190513/33272.html
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