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啟發式教學在小學語文教學中的應用

時間:2019-05-13 12:50來源:畢業論文
探討了啟發式教學在小學語文教學中應用的優越性,并通過對文昌小學語文課堂觀察,發現存在著啟發式教學對語文教師素質要求較高,課堂呈現方式單一,啟發式教學只針對個別學生

摘要:啟發式教學作為一種教學指導思想,廣泛應用于小學語文教學中。通過教育見習中的課堂觀察和對相關文獻資料的梳理,我發現啟發式教學應用于小學語文教學有一定的優越性,但也存在著一定的問題。本研究綜述啟發式教學的內涵及其對小學語文教師的素質要求的基礎上,探討了啟發式教學在小學語文教學中應用的優越性,并通過對文昌小學語文課堂觀察,發現存在著啟發式教學對語文教師素質要求較高,課堂呈現方式單一,啟發式教學只針對個別學生的啟發或啟而不發等諸多問題,最后提出了提高教師自身素的質,充分尊重學生的主體地位,教學組織形式多樣化、豐富教學手段等建議。35358
畢業論文關鍵詞:小學語文;啟發式教學;語文教學
Application of Heuristic in Primary School Language Teaching
Abstract: Heuristic teaching as a teaching guidelines is widely used in primary language teaching .Through classroom observation in my classroom observation and combing for literature, I found the heuristic teaching used in elementary language teaching has some advantages, but there are some problems too. In this study, on the basis of summary heuristic teaching connotation and what it quality required of primary school teachers, discusses the advantage of heuristic teaching in primary school language teaching applications. Through interviewed Zhoukou Wenchang school language teachers and classroom observation, I find many questions. For example, heuristic teaching require a higher quality of language teachers, single classroom presentation, it inspiration only for inpidual students, revelation without hair, and so on. Finally, I proposed to improve the quality of teachers themselves, with full respect for the dominant position of students, in the form of teaching organization to persify, enrich teaching methods and other proposals.

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Key words: Chinese teaching in primary school; the heuristic teaching; literature teaching
目    錄
摘要    1
Abstract.    1
一、啟發式教學的內涵及其對小學語文教師的素質要求    2
(一)啟發式教學的歷史淵源    2
(二)啟發式教學的內涵    2
(三)小學語文教學現狀及運用啟發式教學對小學語文教師素質的要求    4
二、啟發式教學在小學語文教學中運用的優越性    4
(一)實現素質教育的最佳途徑    4
(二)更能重視學生的主體地位    4
(三)更能調動學生的積極性,提高學生學習興趣    5
(四)更能尊重學生的差異性    5
三、啟發式教學在小學語文教學運用中存在的問題    5
(一)啟發式教學的課堂呈現方式單一    5
(二)啟發式教學只是針對個別學生的啟發    6
(三)語文課堂教師啟而不發    6
四、啟發式教學在小學語文教學中有效應用的建議    6
(一)充分尊重學生在教學中的主體地位    6
(二)教學組織形式多樣化,豐富教學手段    7
(三)生活化情境創設啟發    7
(四)教師應努力提高自身素質,提高語文啟發式課堂教學行為    7
參考文獻    8
致謝    9
啟發式教學在小學語文教學中的應用
新的課程理念倡導教師要在學生學習過程中發揮主導作用,是學生學習的組織者、引導者、合作者,而學生才是自己學習的主體,學習的主人。在小學語文教學中,更要重視發揮學生的主體性作用,以促使小學生在語文課程中主動進行探索問題、分析問題,進而解決問題,以發展小學生的創新和實踐能力。啟發式教學能充分滿足小學語文教學的這一教學要求,在當今重視學生能力,提倡素質教育的背景下,提倡啟發式教學有著至關重要的意義。我通過教育見習中的課堂觀察和對相關文獻資料的梳理,再結合對周口市文昌小學語文教師的訪談,本研究在綜述啟發式教學的內涵及其對小學語文教師的素質要求的基礎上,探討了啟發式教學在小學語文教學中的優越性,并發現了存在著語文教師素質有待提高,啟發式教學課堂呈現方式單一,只針對個別學生的啟發或是啟而不發等問題,最后給出了要提高語文教師素質,更充分尊重學生的主體地位,教師教學組織形式多樣化、教學手段豐富化等建議。以期為一線小學語文教師有效運用啟發式教學提供一些借鑒和參考。 啟發式教學在小學語文教學中的應用:http://www.aftnzs.live/jiaoxue/20190513/33266.html
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