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拼音教學課堂導入的問題與策略

時間:2019-05-04 19:11來源:畢業論文
由于拼音的抽象、單調等特點以及教師教學素養不高導致了拼音教學課堂導入存在忽視學生學習興趣、忽視學生直觀思維、與教學目標脫離以及忽視學生原有知識與生活體驗等問題

摘要:課堂導入是教學的基本環節,良好的課堂導入可以激發學生興趣、產生認知沖突、搭建新舊知識之間的橋梁。然而,通過對實習學校的課堂觀察、教師訪談發現,由于拼音的抽象、單調等特點以及教師教學素養不高導致了拼音教學課堂導入存在忽視學生學習興趣、忽視學生直觀思維、與教學目標脫離以及忽視學生原有知識與生活體驗等問題。面對這些問題,教師需要在充分理解導入功能的前提下,結合拼音教學的特點、學生學習的特點創造性地設計導入方式。35125
畢業論文關鍵詞:拼音教學;課堂導入;學習特點
The Problems and Strategies of Chinese Pinyin Teaching into the Classroom
Abstract:The classroom is an essential part of the important teaching, good classroom can stimulate students’ interest to import, produce cognitive conflict, build bridge between old and new knowledge. However, observations of classroom practice by schools, teachers, interviews found that due to phonetic abstract, monotonous and other characteristics as well as teachers’ teaching quality is not high are causing the phenomenon that teaching in the classroom for pinyin import ignore students’ interest to learn, ignore students’ intuitive thinking, and teaching goals from and neglect of students’ prior knowledge and life experiences and other issues. Faced with these problems, teachers need to fully understand the import function under the premise of combining the characteristics of pinyin teaching and the characteristics of students’ learning, creatively design the leading-in mode.
Keywords: Pinyin teaching ;classroom import ;learning characteristics
目  錄
摘要    1
Abstract    1
一、課堂導入對拼音教學的重要性    2
源¥自%六:維;論-文'網=www.aftnzs.live

二、小學拼音教學課堂導入存在的問題與對策    3
(一)拼音課堂導入忽視學生興趣及其對策    3
(二)拼音課堂導入忽視學生思維直觀性及其對策    5
(三)拼音課堂導入割裂教學目標性及其對策    6
(四)拼音課堂導入忽視學生原有知識和經驗及其對策    7
三、結束語    8
參考文獻    9
致謝    10
拼音教學課堂導入的問題與策略
《語文新課程標準》在“第一學段”目標中明確指出:“學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確拼讀音節。”拼音教學是小學第一學段重點學習的內容,是學生識字閱讀的工具。這一階段,學生從幼兒階段向兒童過渡,其特點是形象思維,直觀感受。而漢語拼音抽象枯燥乏味的教學特點使低年級學生對拼音失去興趣,對學習產生厭倦,因此激發興趣成為小學教師進行教學的金磚。鑒于此,課堂導入便如一江春水,給課堂教學灌注了生機,如雨后春筍,讓教師看到了教學的美好前景。導入就像跳遠時的起跑,著作時的序言,它的重要性已然被眾人熟知。然而,在拼音教學中,課堂導入就顯得“秋風瑟瑟”了,拼音教學課堂導入問題頻出,拼音教學課堂仍然處于尷尬境地,成效甚微。因此,拼音教學課堂導入的設計要充分考慮,精心準備,才能為學生的拼音學習奠定基礎。

一、課堂導入對拼音教學的重要性
 
(課堂)導入是指教師在一個新的教學內容或教學活動開始時,引導學生進入學習境界的語言藝術與行為方式。[1]俗話說:好的開始是成功的一半,導入在課堂教學中扮演著特殊的角色,所以在拼音課堂教學中呈現優秀精妙的導入,那么拼音學習將不會給學生造成太大的困擾。大家都知道拼音是一個個抽象的文字符號,其和識字比較起來,則更顯得單調無趣,再加上一年級學生愛玩,好動,好奇心強,枯燥的拼音教學更像一潭死水。而此時,精雕玉琢的課堂導入則會在很大程度上改變這種現狀,充分展示導入的“魅力”,導入對拼音教學的意義重大,大致可從以下幾點看出: 拼音教學課堂導入的問題與策略:http://www.aftnzs.live/jiaoxue/20190504/32934.html
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