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小學課堂教學公平的個案研究

時間:2019-04-26 21:11來源:畢業論文
對課堂教學公平的相關內涵進行闡釋;第二部分整理了國內外有關課堂教學公平的研究概況;第三部分通過具體數據,分析課堂教學公平的現狀;第四部分從學校現行教學制度、教師、

[摘要] 近十幾年來,我國教育事業飛速發展,使得教育公平成為一大熱點問題。課堂教學公平,是教育公平的微觀表現,也是學校教育系統的核心,影響著每個學生的和諧健康發展。
本文選取了徐州市銅山新區S小學的某個班級為觀察對象,綜合運用觀察法、問卷調查法、教學案例分析法等研究方法,在持續一段時間內深入課堂觀察,記錄教師、學生在課堂上的具體表現,剖析典型課堂案例,并結合問卷調查,對觀察的數據進行對比、分析,探究導致教學不公平的原因,并在文章的最后一部分提出相應的解決策略。34868
本論文共分為五部分,第一部分對課堂教學公平的相關內涵進行闡釋;第二部分整理了國內外有關課堂教學公平的研究概況;第三部分通過具體數據,分析課堂教學公平的現狀;第四部分從學校現行教學制度、教師、學生、家庭背景這四方面對課堂教學不公平進行原因剖析,進而在第五部分提出課堂教學不公平問題的解決策略。
 [畢業論文關鍵詞] 教育公平;課堂教學公平;個案研究
目錄
一、課堂教學公平內涵解讀
(一)公平的內涵    2
(二)教學公平的內涵    2
(三)課堂教學公平的內涵    3
二、國內外研究現狀
(一)國外研究綜述    3
(二)國內研究綜述    4 源¥自%六:維;論-文'網=www.aftnzs.live
三、課堂教學公平的現狀研究
(一)現實考察的基本情況介紹    5
(二)課堂教學公平的現狀分析    6
四、課堂教學不公平原因分析
(一)學校現行教學制度的影響    10
(二)教師的個人因素    11
(三)學生的個體差異    12
(四)家庭背景原因    12
五、課堂教學不公平問題的應對策略
(一)深化課堂教學改革    13
(二)提高教師自身素質    13
(三)構建有利于課堂教學公平的評價機制    13
(四)優化教學組織形式,促進學生全面發展     14
(五)合理的進行座位編排,倡導班級規模小型化     15
小學課堂教學公平的個案研究
一、課堂教學公平內涵解讀
(一)公平的內涵
對于公平的內涵,1999年上海辭書出版社的《辭海》將其解釋為:“作為一種道德要求和品質,指按照一定的社會標準 (法律、道德、政策等)、正當的秩序合理地待人處世。是制度、系統、重要活動的重要道德性質。”[ ]《現代漢語詞典》中的解釋是:“處理事情合情合理,不偏袒任何一方。”[ ]在由王同億主編的《漢語大詞典》中,把公平解釋成為:“不偏袒的,公正的,尤指不偏愛某人或某物,對一切同樣對待。”
《辭海》將與公平含義接近的“公正”一詞解釋為:“社會、道德規范和道德品質之一。指從一定原則和準則出發對人們行為和作用所作的相應評價;也指一種平等的社會狀態,即按同一原則和標準對待相同情況的人和事。”[ ]
由此可看,公平與公正的含義幾乎相同,不是要求絕對的相同一致、沒有差異,而是側重于在待人處世時能夠給予公正、合理的對待,不偏袒,不歧視。
源¥自%六:維;論-文'網=www.aftnzs.live

(二)教學公平的內涵
教學是指在教育目的的指導下,綜合利用教學資源(包括教學的課程、教學時間、教學場所等),由教師的教與學生的學組成的一種活動。在教學活動中,學生掌握知識、獲得技能、發展個性,最終實現德、智、體、美、勞的全面發展。 小學課堂教學公平的個案研究:http://www.aftnzs.live/jiaoxue/20190426/32561.html
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