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小學生性別角色認同混亂問題研究

時間:2019-04-26 21:03來源:畢業論文
論文通過文獻法和觀察法系統說明了小學生的性別角色認同混亂問題的表現及發展情況,并對其影響進行了探討,提出了作者對引導小學生正確認識自己的性別角色的思考及建議,即在

[摘要]本文以兒童在小學階段的性別認同心理和行為作為研究對象,以小學生性別認同混亂的基本表現、外界反映及混亂問題對小學生的成長影響為出發點,研究小學生性別認同混亂情況,正確的性別角色認同觀念對于小學生的意義。論文通過文獻法和觀察法系統說明了小學生的性別角色認同混亂問題的表現及發展情況,并對其影響進行了探討,提出了作者對引導小學生正確認識自己的性別角色的思考及建議,即在小學階段強化生理性別教育,實行雙性化性別教育,多元主體共同介入,逐漸形成科學、合理的體系,以期更好地引導小學生正確認識自己的性別角色,健康成長。34863
[畢業論文關鍵詞] 小學生;性別角色認同;認知誤區;正確引導
Study on gender role confusion of pupils
Abstract: In this paper, the children in the primary stage of the gender identity psychology and behavior as the research object, to pupils identity confusion of the basic performance, external reflection and confusion in the impact on children's growth as the starting point, study the elementary student gender identity confusion, correct gender role identity for pupils. The through literature and observation system illustrates the performance and the development of pupils' gender role identity confusion, and the effects were discussed and put forward author to guide the students correct understanding reflections and suggestions of their own gender role, in the primary stage of strengthening the physiology sex education, the implementation of Androgyny education, multiple subjects participate in, gradually formed scientific and reasonable system, to better guide the students correct understanding of their own gender role, healthy growth. 源¥自%六:維;論-文'網=www.aftnzs.live
Keywords: Primary school students; gender identity; cognitive errors; Guide
目錄
一、小學生角色認同概述及特征(基本表現)    1
(一)性別角色認同概念的界定    1
(二)小學生性別角色認知的發展    1
(三)小學階段性別認知意識覺醒的基本表現    3
二、小學生角色認同混亂的行為表現與成因    3
(一)小學生性別角色認同混亂的行為表現    3
(二)小學生性別角色認同混亂的成因    4
三、小學生性別角色認同的培養策略    7
(一)強化生理性別教育    7
(二)實行雙性化性別教育    7
(三)多元主體共同介入    8
參考文獻    9
小學生性別角色認同混亂問題研究
現階段,小學生的性別認同混亂問題已經成為了一個社會熱點。小學生作為一個已經有了自己獨立思維和獨立意識的個體,他們在這一塑造性格與人格的關鍵時期,性別角色的成型與發展基本基于下列三個因素的相互作用。一是在這個階段開始有自己獨立的思想。兒童的成長速度是驚人的,特別是小學時期,作為一個兒童期和青春期的過渡時期,兒童的知識水平發生了變化,思維內容也有長足的發展。他們會有自己獨立的想法,他們會以這個時期最旺盛的好奇心來促進自己尋找“性別的意義”這個答案。二是大眾傳播媒體的推動力量。現在隨著媒體的不斷發展,媒體的涉及面以及普及度都已經達到了不可控制的局面。大眾傳媒信息的多元化和豐富化都能大大地刺激孩子的好奇心,而在小學階段,兒童會進入一個叛逆期,他們有了脫離父母管制的訴求,而大眾傳媒就是他們一個接觸“父母老師不告訴他們的事件”的窗口。沒有成年人的正確引導,兒童很容易陷入性別角色認同的誤區。三是父母和老師的引導。在這一個階段,是兒童的生長旺盛的時期,他們雖然有了自己的想法,但是他們的想法還是不成熟的,需要引導與糾正的。在這一階段,父母和老師便成為了小學生的概念形成的最好向導。在這一階段,孩子對于父母和老師的情感態度還是以信任和依賴為主,也能夠較好地接受父母及老師的意見與建議。但如果父母老師不拿捏好自己的態度與分寸,也會造成親子關系和師生關系的隔閡,而這種影響是持久的、極難扭轉的。所以,如果三個要素沒有緊密結合并互相作用,那么兒童便極易陷入性別角色認同混亂的誤區,對自己的性格形成和人格塑造都產生長遠的影響。 小學生性別角色認同混亂問題研究:http://www.aftnzs.live/jiaoxue/20190426/32555.html
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