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小學教學中的隱性備課研究

時間:2019-04-26 21:02來源:畢業論文
傳統的程式化備課已不能滿足新時代的教學需求,這就需要教師重視隱性備課。隱性備課能夠激發教師教學的創造性,調動學生自主學習的意識,同時還能創設豐富靈動的課堂

[摘要]備課是小學教學中不可或缺的環節。傳統的程式化備課已不能滿足新時代的教學需求,這就需要教師重視隱性備課。隱性備課能夠激發教師教學的創造性,調動學生自主學習的意識,同時還能創設豐富靈動的課堂。而其要求小學教師要具備豐厚的文化底蘊和高尚的品德修養,同時還要注重學養積累,善于結合經驗教學逐步形成自己的教學風格。從而從研讀教材,研究學生,研究教法,最后進行反思和總結這四個方面來進行隱性備課。34862
[畢業論文關鍵詞] 小學教學;隱性備課;程式化備課
Research on the implicit preparation in primary school teaching
Abstract:   Preparing for a lesson is an indispensable link in primary school teaching. The traditional program preparation has been unable to meet the teaching requirements of the new age, which requires teachers to pay attention to the hidden lesson. Implicit lessons can stimulate the creativity of teachers' teaching, to mobilize students' autonomous learning consciousness, but also the creation of rich smart classroom. And demands of primary school teachers to have a rich cultural heritage and noble morality, while also pay attention to the accumulation of knowledge and the ability to combine teaching experience gradually formed their own teaching style. To from reading the textbook, student research, teaching research. Finally, reflection and summary of these four aspects to carry out covert preparation.
Key word: Primary school teaching; implicit preparation; programming preparation
目錄
摘要 1
一、隱性備課的理解 1
二、隱性備課對提高課堂教學質量的促進意義 2
(一)激發了教師教學的創造性 2

源¥自%六:維;論-文'網=www.aftnzs.live


(二)調動了學生自主學習的意識 2
(三)創設了豐富靈動的課堂 2
三、隱性備課對小學教師專業成長的要求 3
(一)隱性備課要求小學教師要具備豐厚的文化底蘊 3  
(二)隱性備課要求小學教師要具備高尚的品德修養 3
(三)隱性備課要求小學教師要注重學養積累 4
(四)隱性備課要求小學教師要善于結合經驗教學 5
(五)隱性備課要求小學教師要逐步形成自己的教學風格 5
四、小學教學中隱性備課的策略 6
(一)研讀教材 6
(二)研究學生 7
(三)研究教法 8
(四)反思總結 8
五、結論 9
注釋 9
參考文獻 9
小學教學中的隱性備課研究
一、隱性備課的理解
備課是小學教學中不可或缺的環節,是教師將知識內容轉化為教育內容,尋求最佳的教學方法來進行教學的課堂設計的過程。這就要求教師在備課時要研讀教材、研究學生學情、探求最佳的教學方法以及撰寫教案等。而傳統的程式化備課是長期教學實踐中,教師從教學目標、教學重難點以及教學流程來進行教學設計的固定備課模式,它需要將備課結果按標準的格式呈現在教案上,這種流于形式的備課不僅耗費了教師大量的時間,而且教學效率往往是低效的。程式化備課之所以成為一種令人生厭的備課形式,不僅僅是因為它耗時耗力效率低下,還有更大一部分原因在于它抑制了教學課堂的靈動性,也扼殺了教師對教學的創造性。傳統的教案備的是教學目標、教學重難點、教學流程等,這些能夠保證教學流程的連貫性,但是卻減少了教師自主創造的部分,抑制了生成性的教學。隱性備課是一種不外顯的備課形式,它需要教師靈活機動地進行備課,包括充分研究教材、研究學生以及研究教學方法等。隱性備課倡導教師備課于心,這不僅優化了教師備課耗時長的缺點,而且能讓教師的教學智慧融入到教學中生成靈動性的課堂。作為一種隱性的備課形式,隱性備課切切實實存在于教學實踐中,但是并沒有的引起相應的重視。在現實的教學活動中,傳統的程式化備課束縛了教師的備課思想,從而忽視了隱性備課的內容。 小學教學中的隱性備課研究:http://www.aftnzs.live/jiaoxue/20190426/32554.html
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