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小學語文閱讀教學存在的問題及對策

時間:2019-04-04 19:43來源:畢業論文
一、閱讀教學對小學生語文學習的重要性閱讀教學是小學語文教學最基本的組成部分。在小學語文教學中,閱讀教學所占的課時最多,教師花的心思也最多。閱讀教學質量的高低,對整

一、閱讀教學對小學生語文學習的重要性閱讀教學是小學語文教學最基本的組成部分。在小學語文教學中,閱讀教學所占的課時最多,教師花的心思也最多。閱讀教學質量的高低,對整個小學語文教學質量起著決定性的作用,也關系到小學階段語文閱讀教學目標能否實現,教學要求能否全面達到。[1]蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中明確提出“必須教會少年閱讀!”他在書中還寫道“為什么有些學生在童年時期聰明伶俐、理解力強、勤學好問,而到了少年時期,卻變得智力下降,對知識的態度冷漠,頭腦不靈活了呢?就是因為他們不會閱讀!”[2]從中看出閱讀能力對小學生語文學習是何等的重要,由此,有針對性的培養和發展小學生的閱讀能力,成為每一位小學語文教師的任務。自學能力是教育者運用以前學的知識、經驗獨立地獲取新知識、技能的學習能力。[3]“閱讀能力是閱讀者運用自身的知識、經驗順利而有效地完成閱讀活動的能力。它的重點是認識所閱讀的材料的內容的一種復雜的心智活動”[4] 閱讀能力是自學能力的不可分割的部分,只有具有良好的閱讀能力,才能在眾多讀物中篩選出自己需要的知識,并不斷借鑒和吸收前人的經驗和成果,人們把閱讀能力比作一把打開知識寶庫的萬能鑰匙,在科學技術迅猛發展的今天,知識的更新換代越來越短、越來越快已經進入“加速度階段”,《語文課程標準》中指出:要培養學生:“具有獨立的閱讀能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界。”由此可見,閱讀能力對小學語文的學習有著至關重要的作用,有了較好的閱讀能力才能讓小學生在語文學習過程中養成良好的閱讀習慣,有了好的閱讀習慣才能激發小學生的閱讀興趣,帶著興趣去閱讀,小學生就能在閱讀中感受到閱讀的愉快,體驗收獲知識的喜悅。進而,使小學生的閱讀進入一個良性循環,最終的結果就是小學生的閱讀能力提高了。但是,當前很多小學生的閱讀能力遠遠沒達到《課標》的要求,沒有獨立的閱讀能力,做不到有感情的朗讀課文。在很大程度上是由于小學語文閱讀教學中存在閱讀目標的偏離、閱讀方式單一和學生閱讀時間少等造成的。34189 源¥自%六:維;論-文'網=www.aftnzs.live
二、小學語文閱讀教學存在的問題
文獻分析發現,受應試教育的影響,小學階段的語文閱讀教學主要向學生灌輸一些與考試內容相關的知識,而很少有老師在課堂上抽時間或者花心思指導學生進行閱讀。主要表現為:
(一)閱讀教學目標的偏離論文網
小學語文教學的目標是,培養學生:“具有獨立的閱讀能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界。”然而,以“成績論英雄”的教育模式已經成為一種定勢,教師一門心思把教學時間花在了“知識點”和“解題訓練”上,研究哪個知識點會以什么樣的題型來考察,并研究考題的規律性,探討怎樣做題才能得高分。在課堂閱讀教學中,教師就偏向于講解這些所謂的“知識點”,幫助學生總結做題的各種經驗,學生在課上也是學習了老師講解的豐富多彩的“解題技巧”,學生在進行閱讀時也會注重對重點知識的閱讀。通過教師做題經驗的傳授和“題海戰術”的訓練,學生能順利的完成試卷并盡可能的取得高分。語文閱讀教學的目的是讓小學生通過充分地閱讀隨之能夠運用其中的技巧。在應試教育的影響下,小學語文教師進行功利性的教學,學生也會選擇功利性的學習,會考的或者可能考的就聽,否則就不聽。我在周口市川匯區作坊小學實習過程中,發現語文教師在閱讀教學目標功利性嚴重,閱讀目標偏離了《課標》的要求。具體情況如下: 小學語文閱讀教學存在的問題及對策:http://www.aftnzs.live/jiaoxue/20190404/31641.html
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