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小學教師課堂評價存在的問題及其改進建議

時間:2019-04-04 19:35來源:畢業論文
運用了課堂觀察法分析了小學教師課堂評價存在的問題,如出現“泛化”的現象、語言缺少針對性、出現“諷刺性”評價語、評價語缺少激勵性等,并提出了更新課堂評價理念、使用導

摘要:課堂評價是課堂教學工作中不可缺少的一個基本環節,如果教師采取合適的課堂評價將對課堂教學效果起到不可估量作用。鑒于此,文章運用了課堂觀察法分析了小學教師課堂評價存在的問題,如出現“泛化”的現象、語言缺少針對性、出現“諷刺性”評價語、評價語缺少激勵性等,并提出了更新課堂評價理念、使用導向性課堂評價語、豐富評價的語言等改進的建議。目的在促進教師科學合理的進行課堂評價,進而提高課堂教學效果。34183
畢業論文關鍵詞:小學教師;課堂評價;課堂教學
Primary School Teachers Classroom Existing Problems and its Improvement Suggestions
Abstract: The evaluation on the students’ answers is indispensable to the daily teaching. And the proper evaluation plays a key role in the teaching effects.In view of this, the author choose the subject as the research project.The essay will focus on the questions such as the generalization of the teachers’ comments,the lack of specific comment language and etc.And the author will not only put forward the concept of updating the comment,but also the use of oriented classroom teaching comments,and the advice on the enrichment of the comments.The objective of the essay is to promote the teachers’ evaluation and also improve the teaching effect of classroom teaching.
Keywords: Elementary teachers;Classroom assessment;Classroom teaching
目  錄

摘要    1
Abstract    1
一、課堂教學評價的內涵及其重要性    2
(一)課堂評價的內涵    2
(二)課堂教學評價的重要性    2
二、小學教師課堂評價存在的問題    3 源¥自%六:維;論-文'網=www.aftnzs.live
(一)出現“泛化”的現象    3
(二)語言缺少針對性    3
(三)評價語缺少激勵性    4
(四)出現“諷刺性”評價語    4
三、解決策略    5
(一)更新課堂評價理念    5
(二)使用導向性課堂評價語    5
(三)豐富評價的語言    6
參考文獻    7
致謝    8
小學教師課堂評價存在的問題及其改進建議
在傳統的課堂教學中,評價是教師的“專利”,然而處于教學活動主體地位的學生卻很少有自主調控的機會,并且在課堂教學中,有的教師對學生的回答都做“對”、“好”、“是”等簡單的評價,并過多地重復。在琳瑯滿目的評價形式中,最直接、快捷,使用頻率最高,對學生影響最大的莫過于課堂教學中的教師課堂評價,這些積極的評價對于學生來說是一種極大的鼓勵。現代心理學表明,當學生某種良好的行為出現之后,如能及時得到相應的認可,就會產生某種心理滿足,形成愉悅的心境,并使同類行為繼續向更高層次需要做出積極努力。[1]因此教師應毫不吝嗇的給予正向鼓勵,增強學生的學習興趣。

一、課堂教學評價的內涵及其重要性
(一)課堂評價的內涵
對于課堂評價,目前尚沒有一個統一的科學定義,各學者的見解各有不同。如泰勒認為,“評價過程在本質上是確定課程和教學大綱在實現教育目標的程度的過程。是一種確定行為發生實際變化的程度的過程。”克龍巴赫認為教育評價“是作為一個搜集和報告對課程研制有指導意義的信息過程。”[2]斯塔弗爾比姆說:“我提出的評價定義是為決策提供有用信息的過程。”[3]我國的李聰明教授給教育評價定的界說是:“教育評價是利用所有可行的評價技術評量教育所期的一切效果。”[4]王漢瀾教授則認為“教育評價是根據一定的目的和標準,采取科學的態度和方法,對教育工作中的活動、人員、管理和條件的狀態與績效,進行質和量的價值判斷。”[5]根據資料查詢,筆者認為課堂評價是教師在課堂上運用語言和肢體動作等,對學生在課堂上的學習方法、態度、過程、效果等方面進行的,以促進學生的學習和改善教學的評價。 小學教師課堂評價存在的問題及其改進建議:http://www.aftnzs.live/jiaoxue/20190404/31634.html
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