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小學生教育的個案研究

時間:2019-04-04 19:32來源:畢業論文
選擇了一位實習班級的學生作為研究對象,通過在實習期間跟蹤觀察研究,發現其課堂表現和課外表現的均不是很好,根據此,從學生、家庭等角度分析其問題原因,并通過咨詢有經驗

摘要:小學教育是基礎的教育,也是最重要的一個環節,要培養孩子對學習的興趣,改善學生自身不良的學習習慣對小學生來說十分重要。鑒于此,筆者選擇了一位實習班級的學生作為研究對象,通過在實習期間跟蹤觀察研究,發現其課堂表現和課外表現的均不是很好,根據此,從學生、家庭等角度分析其問題原因,并通過咨詢有經驗的老師以及結合學生實際情況提出科學、合理的教育指導策略,如培養學生學習方法、訓練學生注意力、引導學生養成良好的課后學習習慣、增強學生的自信心等,目的更好地促進學生發展。34181
畢業論文關鍵詞:小學生;個案研究;關愛學生
the Case Study of Primary School
Abstract:In recent years,share of the total number of primary school students in grades behind the proportion of students increased year by year. Cases the education of students turned into many issues of concern to educators, as a primary school teacher going into the job, in the course of the internship is particularly concerned about this issue. Then, select a class of students internship as a research object, through observational studies during the internship, analyze its cause of the problem, consult an experienced teachers make their own instructional strategies aim to better promote the development of students.
Keywords:The case study;Education Strategy;Improve Performance;Care For Student
摘要    1
Abstract.    1
一、個案基本情況    2
二、個案的表現    2
(一)課堂表現    2
(二)課外表現    3
三、教育策略    3
(一)培養學生學習方法    3
(二)訓練學生注意力    5 源¥自%六:維;論-文'網=www.aftnzs.live
(三)引導學生養成良好的課后學習習慣    6
(四)增強學生的自信心    6
參考文獻    8
致謝    9
小學生教育的個案研究
小學教育是最基礎的教育,也是最重要的一個環節,要培養孩子對學習的興趣,改善自身不良的學習習慣對小學生來說十分重要。在周口市文昌小學的實習過程中發現了一位在學習上存在問題的學生。據了解,該學生無論是在課堂還是課后都沒有掌握應用適當的學習方法,也沒有一個積極向上的學習心態。該同學作為一名五年級的學生,不僅無法集中自己的注意力還缺少學習上的自信,所以我以這位福娃同學為范例,通過課堂觀察以及訪談該同學的老師同學,對他有了深入的了解之后,提出了自己的教育指導策略。希望這位同學今后在老師、家長、同學的幫助下在學習上會有很大的突破。

一、個案基本情況   
福娃,十一歲,男,周口市文昌小學五年級的學生,成績在班級內最后幾名,不愛學習,貪玩兒,沉迷網絡游戲。在學校和家里表現截然不同,課堂上喜歡悶不做聲,而下就像是變了一個人,異常活躍。在課間休息的時間我觀察到,福娃同學與其他的同學的關系并不是十分融洽;福娃同學平時和父母生活在一起,父母有重男輕女傾向,非獨生子。父母寵愛,對該同學的日常學習漠不關心。據老師和同學反映,該同學一直成績都不理想,不服從老師的管教,而且十分調皮,沒有朋友。

二、個案的表現
(一)課堂表現
課堂學習是掌握知識的關鍵途徑。而福娃同學的課堂學困具體表現: 源¥自%六:維;論-文'網=www.aftnzs.live
1.基礎差,學習興趣低
在聽課中發現對于基礎知識點福娃的任課老師會一帶而過,繼續講解深層次的問題。但是福娃同學基礎知識薄弱,只能理解淺層次的問題,對于深層次的問題,他則表現出理解困難,因而導致他對學科學習的興趣下降。尤其是在數學課上,由于基礎知識不扎實,對于簡單的數學題他能學會,但是在老師講難題時,他就放棄聽課,東張西望、開小差,每節課都會開小差三四次。本來就不會,再加上走神過程中遺漏了老師講的重難點,由此形成了惡性循環,造成學習上的困難。 小學生教育的個案研究:http://www.aftnzs.live/jiaoxue/20190404/31632.html
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