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高中化學教學學困生個案研究

時間:2019-04-13 14:20來源:畢業論文
對化學教學中--學困生進行個案研究,因為當前學困生普遍存在,為了提高教育教學質量,對學困生進行研究。筆者運用文獻法了解學困生個案研究當前國內外的研究現狀和水平

摘要:本研究主要是對化學教學中--學困生進行個案研究,因為當前學困生普遍存在,為了提高教育教學質量,對學困生進行研究。筆者運用文獻法了解學困生個案研究當前國內外的研究現狀和水平,再進行化學教學學困生個案研究。確定本研究的研究目的、研究方法、研究意義和研究對象;首先與學困生進行訪談了解學困生的家庭背景和研究前學困生的思想態度;再用觀察量表記錄學困生的課堂表現,了解學困生的學習特征;依據訪談記錄和課堂觀察找出學困生學困原因,分析研究現狀及原因;根據學困生學困原因采取相應的措施;分析研究結果;根據研究過程和結果提出研究建議。34455
畢業論文關鍵詞 :課堂觀察    訪談法    文獻法    化學教學    學困生        個案
High school chemistry teaching - learning difficulties Case Study
Author:Shan yueying
Adviser: Zhuang qiya
Abstract:This study is a chemistry teaching - learning difficulties case study because the current prevalence of students with learning difficulties, in order to improve the quality of teaching, research for students with learning difficulties. I understand the use of literature students with learning difficulties and case studies of current research status of domestic and international level, and then to students with learning difficulties in chemistry teaching case studies. Identify research purposes, research methods, significance and subject of the present study; first interview with the objects of study to understand before learning difficulties family background and mental attitude; then observe classroom performance scale research object record, understanding the study of learning characteristics; based on interviews and classroom observation study to identify reasons for learning difficulties, current situation analysis and reasons; to take appropriate measures in accordance with the study causes of learning difficulties; analyzing the results; submit proposals based on the research process and results [1].
源¥自%六:維;論-文'網=www.aftnzs.live

Keyword: Classroom Observation  Interviews  Chemistry Literature  Students with Learning Difficulties   Case Study
1前言
在當前教育大背景下,教育教學質量正在提高,可是學困生還是比較普遍,幾乎每個年級、每個班級、每個科目都存在一定數量的學困生,我們應該找出癥結所在,再對癥下藥。首先我介紹下學困生個案研究的背景、目的、方法和意義,再具體介紹本研究“化學教學-學困生個案研究”的內容。
1.1研究現狀
學困生個案研究的當前學術現狀和水平,分國內的研究和國外的研究兩方面分析。
1.1.1國外的研究
1963年4月6日,在由知覺障礙兒童基金發起的會議上,第一次提出學習困難概念。
1997年美國國會通過的“障礙人士教育法案”對學習困難定義進行了修訂,將定義中“兒童”去掉以示“學習困難可發生在任何年齡”。
1.1.2國內的研究
我國二十世紀六十年代以后開始重視對學困生的研究,真正引起重視是在1978年以后。[2]近年來,我國在學困生領域的研究已經進入一個新的階段,研究的重點已從探討學習困難兒童的特點及原因,轉變到如何通過教育干預切實改善他們落后的學習狀況,以便大面積提高我國義務教育質量上來,同時也在更加深入地探討如何指導幫助學習困難兒童成功地邁入社會。
2 概念界定
2.1學困生
學困生,主要指學習能力方面,學習方法方面,心理水平方面,知識水平方面和情感意志等方面與同齡學生有一定距離的學生。學困生它是一個相對的概念,伴隨學生群體存在,往往有鮮明的時代特征,因而也是個動態的,發展的概念[3]。 高中化學教學學困生個案研究:http://www.aftnzs.live/huaxue/20190413/31961.html
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