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初中化學“生活化”教學研究與設計

時間:2019-04-13 14:16來源:畢業論文
通過案例分析了初中化學教學與生活可以聯系起來的方面,探索了如何更好的進行教學“生活化”。得出初中化學“生活化”教學研究的重點必須是如何在“生活化”的情境之中開展教

摘要:初中化學是學生第一次正式接觸化學這一概念,在在初中化學教學中開展“生活化”的教學很有必要,通過問卷調查法,了解和探討了初中化學教學“生活化”的優勢以及作用,并給出課堂教學設計的案例,通過案例分析了初中化學教學與生活可以聯系起來的方面,探索了如何更好的進行教學“生活化”。得出初中化學“生活化”教學研究的重點必須是如何在“生活化”的情境之中開展教學活動,并且通過這些教學活動還能更好地培養學生的各種學習能力和生活能力。34454
畢業論文關鍵詞:初中化學;生活化;教學實踐; 教學設計
 Research and design of junior high school chemistry teaching adaptation
Abstract: Students junior school chemistry is the first time concept of formal contact chemical, in the junior school chemistry teaching is necessary to develop the teaching of "life". In this paper, through the questionnaire investigation to understand and explore the junior school chemistry teaching the advantage of "life" and the role, and classroom teaching design case is given. Through the case analysis of the junior school chemistry teaching and life can be linked, explore how to better the teaching of "life". It is concluded that the junior high school chemistry "lifestyle" teaching research must focus on how to in the situation of "life" to carry out teaching activities, and through these activities are better able to develop the students' ability of learning and life skills.
Keywords: junior school chemistry; lifestyle; cognitive structure; teaching practice 源¥自%六:維;論-文'網=www.aftnzs.live
 1 初中化學“生活化”教學研究文獻綜述
1.1 教育與生活
快節奏的生活再加上中考制度以及壓力,使學習已經失去了原本的意義,所以,教育與生活之間的關系現在需要我們重新去審視。
教育涉及到生活的各個方面,很多著名學者都曾探討過,例如美國著名的教育家杜威在其偉大的教育思想中,最先闡述的就是:“教育即生活”[1]。其眾多思想中“生活原本來說就是發展,而發展和生長其實就是生活”這一教育理論認為,兒童成長或者生活的整個過程就是教育。
教育最好是能聯系生活,結合實際的生活經驗。俗話說,活到老,學到老,我們要不斷的學習,保持進步,才能更好的生活。同時,我國著名教育學家陶行知先生提出了“生活即教育”、“社會即生活”、“教學做合一”[2]這三條著名的理論。其認為生活和教育是相輔相成的,生活在不斷的進步,教育也必須要不斷進步。
兩位學者的思想對我們現代生活有很大的指導意義,即學習過程要融入生活,是學習變得生活化。本文所要探討的就是化學學科中的生活化,通過理論與實踐將初中化學的生活化進行細致討論,并給出結論。
1.2 生活與化學
哲學家胡塞爾強調“要以生活為出發點來闡明真理”[3]。其認為生活世界是科學的起點,最初是起源于生活世界,最后也會歸于生活世界,而科學和人的生存危機就是因為遺忘了這一點,沒有務實生活。在我國來說,對于“生活”的定義是很少的,有些提到了“生活”的也多數是將“生活”與教學相聯系起來。郭元祥教授的文章《回歸生活世界的教學意蘊》一文中提出“生活世界”,其認為“生活”也不是指的自然或者社會、或者說是人們的日常生活,而是指的是能對人生賦予價值和意義的世界,或者說是指人的生成與發展的過程[4];蔣菊老師《教學回歸生活:目的與路徑》[5]一文,提出:“生活”的課堂教學是指“在課堂教學中,從學生的已有的知識和生活經驗背景著手,把生活中的一些常識或者經驗貫穿到教學中來,密切的聯系生活從而來展開教學”。 初中化學“生活化”教學研究與設計:http://www.aftnzs.live/huaxue/20190413/31958.html
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