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中學化學課堂教學中小組合作學習的組織與指導研究

時間:2019-04-13 14:09來源:畢業論文
通過研究小組合作學習在化學課堂教學中的實際應用情況,發現其中存在的不足,找到更好的組織小組合作學習的方式,并根據實際情況,為今后化學課堂教學中的小組合作學習提供有

摘要:自20世紀80年代末,我國引入了小組合作學習。至今,很多專家學者對小組合作學習的研究成果十分豐碩,但這些成果針對中學化學課堂的研究成果并不多。本次研究的目的就是通過研究小組合作學習在化學課堂教學中的實際應用情況,發現其中存在的不足,找到更好的組織小組合作學習的方式,并根據實際情況,為今后化學課堂教學中的小組合作學習提供有效指導。34453
畢業論文關鍵詞:中學化學課堂;小組合作;合作學習;
Research on Organization and Guide of Group Cooperative Learning in Chemistry Class Teaching
Abstract: Since the 1980s, China began to introduce cooperative learning groups.To this day,in the 30 years since, there are a large number of experts and scholars research on group cooperative learning is very rich,but look at the results of these studies,we find chemistry class cooperative learning is also very little.The purpose of this study is research the practical application of group cooperative learning in chemistry class teaching, found that deficiencies,to find a better way to organize cooperative learning.According to the actual situation,provide effective guidance for the future of chemistry teaching in cooperative learning.
Keywords: High school chemistry class; Group work; Cooperative learning
1 前言
在21世紀這個時期,人類社會面臨的任務是繁重的,挑戰是嚴峻的。面對這些挑戰,人們已然認識到個人的力量往往難以應對全局的發展,所以,合作精神與團隊意識是變得不可或缺。當然我們更可以將其視作一種健康化的行事模式,與一味的競爭相比較,合作自然顯得更為重要。而化學作為中學教育中十分重要的一門自然科學課程,必不可少的就是教師的合理指導與學生的積極思考和踴躍參與。而小組合作學習這種方式可以更好的為師生之間的交流和高效完成學習任務提供一個科學的平臺,進而使學生在學習進程中形成取他之長補己之短,達到共同進步[1]。因此,隨著化學課堂中小組合作學習的不斷發展,如何提高化學教學的教學與學習效率至關重要,所以找到正確組織模式,并對之提出與之相宜的指導,已成為了化學教學發展的一個重要模塊。
源`自*六)維[論*文'網www.aftnzs.live

2 課題研究的意義、對象和方法
2.1 研究意義
在現代教學研究多元化的發展格局下,僵化老舊的教學模式不僅自身發展止步不前,而且在日益豐富的多種新型教學模式百花齊放的情勢下,過去的教學模式已然不能順應這個時代的教學發展。然而合作學習這一新的教學領域在教學發展的大潮中有著它自己的一席之地,合作學習不但是課堂互助理論發展的一大助力,而且在化學課堂教學中創造出了新的小組學習模式[2]。本研究希望能夠通過調查和研究化學課堂教學中小組合作學習的實際組織和開展情況,并對研究結果的分析,進而更深一步探究小組合作學習的合理組織模式,以至能夠培養學生良好的學習興趣,激發學生的對知識的渴望,在人際關系與今后社會角色的選擇上也有一定的助力作用[3]。本研究也將為今后的化學課堂中小組合作學習的研究起到借鑒性作用,提供建議性指導。
2.2 研究對象和研究方法
2.2.1 研究對象
在本人教育實習過程中,以牙克石市第一中學三位高中化學教師和200位高一年級學生為研究對象。
2.2.2 研究方法
選擇正確的研究方法能夠為研究提供正確的方向,加強了研究的合理性和實際效用。通過對大量關于研究小組合作學習文獻的研究,本研究決定選用以下四種較為合理的研究方法,分別是:文獻研究法、問卷調查法、教師訪談法、案例分析法。
文獻研究法:通過查閱大量文獻、期刊、數據庫等關于合作學習的文獻,對查閱的結果進行整理,歸納化學課堂教學中小組合作學習的組織與指導的具體情況、組織模式與存在的問題,帶著這些問題對牙克石市第一中學化學課堂中的的小組合作學習的組織與指導進行研究,并提供理論支撐。    中學化學課堂教學中小組合作學習的組織與指導研究:http://www.aftnzs.live/huaxue/20190413/31955.html
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